Los niños no deberían aprender a leer hasta que esté realmente preparado para ello, sin forzarle a hacerlo. Las señales de disposición para la lectura comienzan en el comportamiento de un niño. Estas señales incluyen ser capaz de sostener el libro correctamente, simular que está leyendo, conocer las letras del abecedario y por tanto, tener claros cuáles son todos los sonidos de su idioma dominante, es decir, tener una buena conciencia fonética. Si los niños no entienden la letra y la conexión de sonido, tendrán problemas para aprender a leer.
Procesos mentales necesarios para la lectura
Leer es más que reconocer las letras y los sonidos que representan. Los niños también deben ser capaces de comprender lo que leen. Para que los niños comprendan lo que leen, tienen que realizar varios procesos mentales. Primero, deben reconocer las letras que tienen delante.
Deben recordar los sonidos que representan esas letras y deben ser capaces de comprender cómo se combinan los sonidos para formar palabras.?
El proceso de lectura funciona de la siguiente manera: el cerebro ve símbolos en una página y necesita reconocerlos como letras. Luego tiene que recordar qué sonidos están representados por las letras y luego ser capaz de combinar esos sonidos para formar palabras. Ese proceso requiere bastante energía mental.
A medida que los niños practican su lectura, aumenta el número de palabras que pueden reconocer con la vista, pero seguirán teniendo problemas con palabras nuevas y desconocidas. Este proceso de reconocimiento requiere tanta energía mental que no queda energía para la comprensión, en esta etapa es suficiente para el cerebro el reconocer las palabras.
La memoria a corto plazo tiene un papel muy importante en la comprensión de esas palabras que debe aprenderLa importancia de la memoria a corto plazo
La memoria a corto plazo tiene un papel muy importante en la comprensión de esas palabras que debe aprender. Para comprender lo que leen, los niños deben poder reconocer letras y palabras, y también deben reconocer cómo se combinan las palabras de una oración. Por ejemplo, "el perro mordió al hombre" significa algo bastante diferente de "el hombre mordió al perro". Los niños necesitan recordar las palabras que han leído y su relación con las demás, al mismo tiempo que decodifican nuevas palabras.
Es la memoria a corto plazo permite a los lectores realizar todas las tareas requeridas para la lectura. Cuando los niños aprenden a leer, su capacidad de memoria de trabajo no es suficiente para que puedan recordar todo lo que necesitan recordar. En otras palabras, un niño decodifica palabras al comienzo de una oración y luego debe continuar trabajando en decodificar palabras. Cuando los niños aprenden a leer, cuando llegan al final de la frase es probable que hayan olvidado lo que leyeron al principio.
A los adultos esto también les pasa cuando leen información con un vocabulario demasiado técnico que desconocen. Estar familiarizado con el vocabulario y tener la información presentada en oraciones más cortas nos ayuda a entender más fácilmente, esto mismo ocurre en los niños que se están iniciando en la lectura.
Los niños con un más vocabulario tienen ventajas para leer, las oraciones cortas en los libros para lectores principiantes les dan a los niños menos información para almacenar en sus recuerdos a corto plazo. Si las oraciones son más largas necesitarán almacenar esa información.
La memoria de trabajo es el proceso de almacenar y manipular temporalmente la informaciónSin embargo, recordar oraciones individuales es solo el comienzo de la comprensión lectora. Los niños deben poder recordar la información en la primera oración de un párrafo cuando lleguen al final del párrafo. También deben recordar el primer párrafo cuando lleguen al último párrafo. Los niños a menudo tienen problemas con la comprensión porque lo que tienen que recordar va más allá de la capacidad de su memoria a corto plazo. En otras palabras, no pueden almacenar la información el tiempo suficiente para recordar lo que han leído.
El desarrollo de memoria
La memoria de trabajo es el proceso de almacenar y manipular temporalmente la información. La capacidad de la memoria a corto plazo aumenta con la edad y depende del desarrollo de la parte frontal del cerebro (lóbulos frontales). Hasta que esté suficientemente desarrollado, el cerebro no puede procesar ni almacenar información. En otras palabras, hay una compensación entre decodificar palabras y recordar lo que significan. El cerebro puede hacer uno o el otro, pero no ambos. A medida que el cerebro se desarrolla más, la memoria a corto plazo mejora y la capacidad de la memoria aumenta. En la mayoría de los niños, la memoria comienza a mejorar a partir de los seis años.